在范围变化后重看提醒
累计完成量不能直接当作某个阶段新增量。编辑练习可以把表格标题、注释与统计周期放在一起阅读，再确定正文使用了哪一种含义。若来源只给出累计值，稿件不应自行补写增长过程，更不能为了增强进展感，把历史积累全部算成当下成果。
示意材料不能暗示自己来自未经证实的现场。
本组文字是资讯写作练习，不是现实新闻发布。
一条短讯也要交代对象
一份假设的音频摘要应保留说话者与观点的对应。连续播放不同片段时，如果没有适当转接，听众可能把后一句误归给前一位发言者。方法稿可以讨论清楚介绍来源的重要性，不必虚构真实声音，也能说明声音编辑同样需要维护原意与语境。
没有采访依据时，不宜代替人物补写情绪。
消息更新需要照顾曾经保存旧版的读者。
在不同诉求之间找条件
报道计划中的活动时，适合把已明确的内容与可能调整的环节分开。场地是否适合行动不便者，是否需要提前登记，都应根据实际材料回答。若没有依据，就把问题保留为核验清单，不能仅凭活动听起来友好，便推断所有参与条件都已具备。
信息更正应让先前读者容易发现变化。
一项提议的好意不能直接证明实施条件已经具备。