结尾仍可保留等待事项
以观察记录讨论人流时，需要知道记录的是经过、停留还是进入的人。来回经过可能被多次记录，长时间停留也可能只出现一次。方法短文应说明这些区别，否则看似精确的数量会混合不同活动，无法支持关于空间是否受欢迎的单一判断。
征求建议与已经形成安排，需要清楚的状态用语。
编辑应让每次更正的影响范围容易被看见。
从工作过程提出采访问题
模拟采访手工课堂参与者时，不要只保留完成作品的人。中途离开者可能遇到时间、材料或理解障碍，这些经历也有助于说明活动条件。若无法联系到他们，应在稿中约束结论范围，不能凭留下者的反馈宣布整个过程对所有人都很顺利。
用于练习的情境需要与现实消息发布保持可见区分。
描述观察时，需要说明能够确认的范围。
一次观察不能概括全部
一段假设的来源说明若只说据了解，读者仍不知道确定程度。方法稿可以根据材料性质改成来自登记说明、依据现场笔记或出自受访者回忆。具体命名让来源功能可见，也促使编辑检查自己是否真的掌握相应材料，而不是用惯用短语遮住信息缺口。
没有得到回应的事项，应保留为后续关注点。
读者反复追问的地方，可能就是原稿需要修改之处。