沿着疑问重新连接已有材料，让读书记录呈现理解变化，分享顺序不必照搬查找过程

沿着疑问重新连接已有材料

问题的改写可以反映理解正在发生变化。

把不确定的来源说清，有助于选择下一步工作。

让读书记录呈现理解变化

阅读一份自我评价时，可以分别看它描述了什么行动、采用什么标准以及希望呈现怎样的形象。三层信息都可能有研究价值，却不能互相冒充。将表达目的纳入分析，不意味着否定所有内容，而是让材料在被使用时带着形成语境，使判断更细致，也更容易与其他线索对照。

来源线索能够让后来的核查重新回到上下文。

多个概念共享一个词，不代表它们讨论同一对象。

分享顺序不必照搬查找过程

一个看似尖锐的分歧，若双方对同一词语采用不同定义，增加事实可能暂时无效。先交换具体例子，看看各自把哪些情形包含或排除，往往更容易澄清。定义分歧也可能关乎价值或用途，说明这些背景后，讨论才能超出词面争夺，进入真正需要选择的部分。

类比能够提供入口，却不能承担全部证明。

链接若缺少关系说明，回看时仍可能难以理解。