在来源特点之外继续追问，每种便利都需要条件支持，让能源概念连接生活问题

在来源特点之外继续追问

概念介绍应说明范围，避免把术语当作保证。

能源讨论需要说明具体使用情境与条件。

每种便利都需要条件支持

能源学习中的不知道可以被整理成有方向的问题。与其说完全不懂储能，不如分别询问它储存什么、服务何种任务、需要哪些条件。课堂帮助学生拆分困惑，能够降低提问门槛，也使专业回答更容易对应真实疑问，而不是再堆叠一层难以理解的术语。

家庭成员的不同需要应进入同一场协商。

本组不对具体设备或方案作性能与安全保证。

让能源概念连接生活问题

预测曲线在图上很平滑，现实需求却可能受到临时活动影响。阅读练习可以让学生标出哪些部分属于已经发生的记录，哪些只是对未来的估计。把不确定性写在图旁，有助于理解预测服务安排的作用，而不是把图线当成一定会实现的过程。

日常记录不等于已经完成技术诊断。

方案的便利程度需要放回具体使用者的位置判断。