把当前结论放回形成过程，问题变具体也是一种收获，理解结构之后仍需回到例子

把当前结论放回形成过程

问题的改写可以反映理解正在发生变化。

连接词背后仍需要可以展开的逻辑步骤。

问题变具体也是一种收获

讨论因果时，事情先后出现只是可观察关系的一部分。还需要追问是否有其他因素，以及现有材料能排除什么解释。练习可以先列出几种可能，而不立即选定最顺眼的一种，让证据决定哪些需要继续核查，避免故事讲得顺就以为原因已经找到了。

分类可以服务查找，也应允许随理解调整。

未归类材料可能提示旧框架没有覆盖的新问题。

理解结构之后仍需回到例子

注释可以回答出处，也可以补充解释，两者混写容易使读者误会某段推想来自原作者。给注释明确分工，能减少这种混淆。正文若依赖某条关键限定，最好直接把限定写进去，不要让决定结论是否成立的信息藏在读者未必会看的角落里。

链接若缺少关系说明，回看时仍可能难以理解。

分类框架应允许随着新的材料逐步改变。