从图表范围检查解释，在协商之前先看彼此处境，经验分享也要说明限制

从图表范围检查解释

经验分享应同时保留适用范围和限制。

没有相应测量时，不宜写出看似准确的收益占比。

在协商之前先看彼此处境

假设一间露营用品课堂介绍能源概念，应明确区分桌面示意与现场实践。参与者可以讨论照明、通信和环境条件如何形成需求，但不据此自行搭建设施。清楚标明教学边界，能够使类比服务理解，也避免听众把简化模型误认为已经包含全部使用要求。

把异常现象与原因猜测区分开来更便于沟通。

本组不对具体设备或方案作性能与安全保证。

经验分享也要说明限制

出行方式的比较若只看途中消耗，可能遗漏等待、维护与基础条件。能源课堂可以让学生画出从准备到完成任务的全过程，再讨论不同边界会改变什么。练习不必选出统一赢家，而是帮助理解比较对象、服务目的与环境条件为何必须一起说明。

用能观察可以先从人与设备的日常关系写起。

方案的便利程度需要放回具体使用者的位置判断。