让读书记录呈现理解变化，从近邻概念之间辨认差别，反例提醒我们检查命题范围

让读书记录呈现理解变化

类比能够提供入口，却不能承担全部证明。

分类可以服务查找，也应允许随理解调整。

从近邻概念之间辨认差别

阅读带有统计概括的文字，可以将所有、许多、少数等范围词单独标出。它们决定命题强度，却常因读起来顺畅而被忽略。核对每个范围词的依据，能够发现论证是否从部分案例跳到整体，也使摘要保留原本的数量限度，不在不经意间改变结论力度。

暂时无法归类的材料也可能指向新的理解方向。

链接若缺少关系说明，回看时仍可能难以理解。

反例提醒我们检查命题范围

知识笔记可以保留令人困惑的原句，不必立即改写成自己熟悉的说法。陌生表达可能包含尚未理解的区分，过快翻译会让它消失。旁边写下当前猜测和不确定之处，等更多材料出现再回看，能让笔记容纳真实的学习过程，而不是只展现已经整理圆满的理解。

资料整理的价值在于重新使用，而不只是保存数量。

描述、解释与评价可以相关，却不宜互相替代。