看图之前先确认单位范围，给未知信息一个明确的位置，不把熟悉感直接当成理解

看图之前先确认单位范围

反例提醒我们检查原本命题的适用范围。

知识卡片的命名可以围绕未来查找的需要。

给未知信息一个明确的位置

知识整理中的练习题可以包含无法确定的情形，并要求说明还缺什么。这样的题目检验的不是猜中答案，而是识别证据边界。将不足信息说清楚，是一种积极能力，也能帮助学习者避免在所有问题上强求单一选项，使理解表现为知道何时判断、何时继续查证。

描述、解释与评价可以相关，却不宜互相替代。

多个概念共享一个词，不代表它们讨论同一对象。

不把熟悉感直接当成理解

阅读带有统计概括的文字，可以将所有、许多、少数等范围词单独标出。它们决定命题强度，却常因读起来顺畅而被忽略。核对每个范围词的依据，能够发现论证是否从部分案例跳到整体，也使摘要保留原本的数量限度，不在不经意间改变结论力度。

暂时无法归类的材料也可能指向新的理解方向。

问题的改写可以反映理解正在发生变化。