用能清单也要说明需求，经验分享也要说明限制，看见营业前后的必要工作

用能清单也要说明需求

设备是否常用，与它是否重要并不完全相同。

经验分享应同时保留适用范围和限制。

经验分享也要说明限制

节能口号进入课堂后，可以被转化成一组开放问题。学生先说它期待改变什么，再讨论哪些人容易做到、哪些人会遇到困难。这样的分析既保留目标，也让条件变得可见，避免把复杂行为归结为态度好坏，使学习更接近真实协商与问题解决过程。

同一安排可能给不同位置的人带来不同感受。

能源来源与实际应用环节需要逐层理解。

看见营业前后的必要工作

共享洗衣设备的预约安排会同时影响能源使用与等待体验。模拟讨论可以先收集住户何时有空、衣物能否暂存以及晾晒条件，再研究如何分配时段。若只追求设备连续运转，可能把不便转移给作息特殊的人，使表面整齐的安排难以维持。

理解概念不等于已经具备实施操作的条件。

把现象记录清楚，有助于后续由合适的人进一步判断。