分享顺序不必照搬查找过程，先问为何保存再决定怎样整理，为暂时无法归类的材料留位

分享顺序不必照搬查找过程

链接若缺少关系说明，回看时仍可能难以理解。

类比能够提供入口，却不能承担全部证明。

先问为何保存再决定怎样整理

阅读带有统计概括的文字，可以将所有、许多、少数等范围词单独标出。它们决定命题强度，却常因读起来顺畅而被忽略。核对每个范围词的依据，能够发现论证是否从部分案例跳到整体，也使摘要保留原本的数量限度，不在不经意间改变结论力度。

提问的具体程度会影响回答与当前需要的距离。

描述、解释与评价可以相关，却不宜互相替代。

为暂时无法归类的材料留位

一张图中若同时展示对象与对象的解释，最好采用不同标记。观察到的联系与假设中的联系不能只靠读者猜测。明确区分之后，图仍可容纳探索性想法，也不会让设想借助视觉形式获得事实地位，使读者既能看到现有材料，也知道哪些部分需要后续检验。

问题的改写可以反映理解正在发生变化。

原始观察与原因解释需要各自清楚标明。