让卡片标题帮助未来查找，理解结构之后仍需回到例子，在不同解释之间比较依据

让卡片标题帮助未来查找

暂时判断可以服务行动，也应保留修订条件。

知识整理需要保留结论形成时的条件。

理解结构之后仍需回到例子

识别一段论证的关键假设，可以尝试逐项撤去前提，看结论是否还站得住。这个练习让依赖关系显现，却不意味着所有前提同样脆弱。接着核对各自依据，才能判断工作重点，使批评不只罗列可能问题，而能指出哪一处最需要补充材料或调整结论范围。

知识卡片的命名可以围绕未来查找的需要。

描述、解释与评价可以相关，却不宜互相替代。

在不同解释之间比较依据

学习陌生领域时，先建立问题地图比急着建立完整术语表更有方向。哪些问题已经有较清楚的回应，哪些仍存在不同解释，能够帮助安排阅读。术语随后围绕问题进入，就不容易变成孤立的词语收藏，也能使每次查阅与自己想理解的关系保持连接。

图表的视觉差异应结合范围与标度理解。

链接若缺少关系说明，回看时仍可能难以理解。