把观察范围写在判断旁边，给新的材料留下位置，理解结构之后仍需回到例子

把观察范围写在判断旁边

保留修订理由能让记录具有追溯价值。

把未知部分明确写下，能让后续学习拥有方向。

给新的材料留下位置

面对一组带有强烈选择性的材料，可以同时研究它描述的对象和它的选择方式。为什么某些细节被突出、另一些被略去，本身可能反映写作任务。双重阅读让材料即使不能直接代表整体，也仍有可分析之处，同时避免将表达策略误当成对象分布，或因偏向存在就抛弃全部内容。

愿意说明改变看法的条件，有助于继续交流。

先后关系不应未经核查就被写成原因关系。

理解结构之后仍需回到例子

把一个争议说成事实之争，有时会遮住双方使用不同评价标准。即便对发生了什么取得一致，也可能继续对如何安排存在分歧。分别列出共同事实与规范选择，可以避免无止境补充同类信息，也让讨论承认某些问题需要权衡，而不只是等待更多证据自动给出答案。

未归类材料可能提示旧框架没有覆盖的新问题。

知识整理需要保留结论形成时的条件。