在分类之外保留交叉关系
一段表达顺畅并不能替代证据是否充分的核查。
分类框架应允许随着新的材料逐步改变。
分享顺序不必照搬查找过程
抽象概念可以借一个具体例子进入，但最好再换一个条件不同的例子检验理解。若换了场景便无法判断，说明记住的可能只是最初故事。把两个例子之间保持不变的关系说出来，能让学习从识别熟悉画面走向辨认结构，也更容易发现概念的真正边界。
描述、解释与评价可以相关，却不宜互相替代。
知识卡片的命名可以围绕未来查找的需要。
旧笔记也需要可见的修订
口述材料中的停顿可能有多种原因，不宜只凭录音里的一次沉默推断讲述者的情绪。转写时可以保留可听到的现象，把解释另作标记。这样既不抹掉叙述的节奏，也使后来的读者能够区分记录者听见了什么，以及记录者据此想到了什么。
未归类材料可能提示旧框架没有覆盖的新问题。
知识整理需要保留结论形成时的条件。