让卡片标题帮助未来查找
先后关系不应未经核查就被写成原因关系。
愿意说明改变看法的条件，有助于继续交流。
把观察范围写在判断旁边
在阅读小组中交换摘要，可以先比较各自保留了哪些问题，而不是立即评判谁写得完整。不同背景会使读者注意不同关系，这种差异本身能帮助补充理解。再回到原文核对支持程度，能够让讨论既容纳多种入口，也不把所有个人联想都当成同样有依据的解释。
完整摘要宜保留问题、依据与限制的关系。
资料整理的价值在于重新使用，而不只是保存数量。
沿着疑问重新连接已有材料
从多个词语里选一个作为标题，可能决定读者沿哪条问题线索进入。抽象标题便于概括，具体问句便于检索，各有用途。可以根据未来使用场景选择，再保留别名入口，使命名既帮助快速定位，也不把材料永久锁在创建时的某一种理解框架里。
连接词背后仍需要可以展开的逻辑步骤。
反例提醒我们检查原本命题的适用范围。