不把熟悉感直接当成理解
把未知部分明确写下，能让后续学习拥有方向。
问题的改写可以反映理解正在发生变化。
让资料的来路保持可以追溯
用一个总分概括多种表现，意味着不同维度已经被赋予权重。若权重没有说明，总分看似客观，实际却隐藏了取舍。展示时保留分项结果，并解释为什么这样汇总，能让读者按自己的问题重新判断，也使争论集中在可见标准而非一个难以拆开的数字上。
知识整理需要保留结论形成时的条件。
连接词背后仍需要可以展开的逻辑步骤。
从问题历史看见思路变化
评价资料质量时，完整不等于详尽。适合当前问题的关键条件都已交代，即使篇幅简短，也可能足够使用；大量背景若没有对应论点，则未必增加支撑。先明确需要哪些信息，再判断材料是否缺漏，能使质量评价回应具体用途，而不只比较篇幅与外观。
一段表达顺畅并不能替代证据是否充分的核查。
先后关系不应未经核查就被写成原因关系。