类比也要标出不能照搬处
先后关系不应未经核查就被写成原因关系。
问题的改写可以反映理解正在发生变化。
一个例子不能承担全部证明
准备记录一个观察对象时，可以先写出自己期待看到什么，再把实际记录另列。这样回看时更容易发现期待如何影响注意，也能识别意料之外的线索。预期本身不是错误，关键在于不让它与观察无声合并，使后来的解释仍能分辨哪些来自材料，哪些来自先入理解。
反例提醒我们检查原本命题的适用范围。
把不确定的来源说清，有助于选择下一步工作。
把证据与解释分开看
阅读争论文章时，可以分别复述双方最有力的理由，再写自己的判断。如果只能复述其中一方的弱点，可能尚未理解分歧的结构。这样的练习不要求对称赞同，而是把不同立场都还原到可以讨论的表述上，避免评价在进入证据之前已经完成。
知识整理需要保留结论形成时的条件。
连接词背后仍需要可以展开的逻辑步骤。