新添设备与旧习惯的变化
用能经验可以共享，使用条件却需要重新核对。
公共空间的用能目标需要照顾实际服务功能。
从日常需求观察用能
一张假设的能源关系图可以把问号放在连接处，提醒读者哪些过程尚不清楚。问号并不破坏图形的完整性，反而防止简洁线条制造过度确定的印象。课堂让学生解释每个问号需要什么资料，便能把图示从答案展示转为继续调查的起点。
异常情况应遵循相关说明与合适的专业处理。
讨论应留出报告不适与询问情况的方式。
从维护工作看持续成本
电量记录的起点若不一致，比较就可能失去依据。虚构住户整理笔记时，可以把抄录时间、使用范围和中途变化写在同一页上。即使暂时算不出结论，这些背景也能帮助后来的人看懂记录为何出现差别，而不是把每个差别都归到设备性能上。
理解概念不等于已经具备实施操作的条件。
方案的便利程度需要放回具体使用者的位置判断。