让使用说明回到真实场景
概念介绍应说明范围，避免把术语当作保证。
理解概念不等于已经具备实施操作的条件。
一项经验如何适合另一家
把功率比作做事的快慢，能帮助初学者找到入口，但还需要说明持续时间的作用。同样一件工作，完成速度与累计消耗不是同一个问题。课堂上可以让学生先用语言区分这两个概念，再阅读带有单位的示意图，避免把相近术语当成可以互换的标签。
把异常现象与原因猜测区分开来更便于沟通。
设备是否常用，与它是否重要并不完全相同。
方案说明还需哪些条件
能源方案的文案如果把人描绘成完全一致的使用者，就容易忽略例外。写作练习可以要求作者加入一个不同作息或不同操作条件的角色，检查原有安排是否仍然成立。通过这种方式检验假设，能够在纸面讨论阶段发现限制，也让材料更能容纳生活差异。
维护与管理的负担不应在比较中被忽略。
同一安排可能给不同位置的人带来不同感受。