经验分享也要说明限制
维护与管理的负担不应在比较中被忽略。
节能尝试也可以如实记录不适用与撤回的情况。
换一个角色再看同一安排
假设一位学生把不同房间的总量直接排序，教师请他先补写每间房服务谁。照护、工作与储物的用途逐渐出现，原先的名次便需要重新解释。这个课堂情境说明数据比较离不开活动背景，识别差异的目的不是取消记录，而是让记录能够支持更公平且具体的提问。
能源来源与实际应用环节需要逐层理解。
家庭成员的不同需要应进入同一场协商。
把空间功能放到讨论前面
能源展板上若同时出现功率与电量，文字说明应让读者看出各自回答什么问题。可以用一段假设的设备使用过程串起概念，同时清楚标明这是教学情境。类比的作用是降低理解门槛，不能偷偷补上现实测量并不存在的参数或效果承诺。
便利的背后可能有持续维护，值得一并说明。
能源讨论需要说明具体使用情境与条件。