公共区域需要清楚反馈
对未知因素保持可见，有助于比较更加完整。
维护与管理的负担不应在比较中被忽略。
让尝试记录保留不确定
相关关系适合用来提出问题，却不能自动成为因果解释。能源课堂可以让学生围绕同一变化列出几种可能背景，讨论还需要哪些资料才能区分。练习不必追求立即找到唯一原因，能清楚说明当前证据允许说到哪里，就已经完成了重要的阅读任务。
一项安排的价值不能只靠某个阶段的表现概括。
设备是否常用，与它是否重要并不完全相同。
不同活动需要不同的光
窗户清洁前后的明亮感受可以成为讨论线索，却不足以证明照明用能必然下降。是否改变设备使用，还与活动、习惯和外部条件有关。分享经验时应区分看见了什么与推测会发生什么，让读者理解观察本身的价值，不必靠夸大收益来证明意义。
空间朝向与活动方式都可能影响人的体验。
家庭成员的不同需要应进入同一场协商。