在错误步骤找到线索，给模糊任务找到行动起点，把回忆解释与迁移分开看

在错误步骤找到线索

对熟悉答案的推理过程，也值得重新核查。

比较他人进度时，可以关注值得借鉴的方法。

给模糊任务找到行动起点

学习描述一个立体物，可以分别从上方、侧面与正面画图。单一视图可能不足以确定结构，多个视图之间也需要相互一致。让伙伴依据图尝试搭建并指出歧义，能够使学习者理解表示与重建的关系，也为补充必要信息提供具体反馈。

学习反馈宜指向下一次可以改变的具体步骤。

讲解时出现的停顿，可能提示尚未建立的联系。

把回忆解释与迁移分开看

练习制作知识索引，可以给每个条目附一个使用问题。只列名词，日后未必知道何时需要回看；写成遇到怎样的困难可查这里，检索会更有方向。随着实际使用修订入口，索引便能贴近个人思考路径，而不是不断扩大的目录收藏。

读书摘录应留有可以回到原处的线索。

自己的推断与原材料说法最好分别标明。