给自己的进度留下比较条件，把做对一次放回完整过程，让下一次复习有处接续

给自己的进度留下比较条件

练习中保留过程，比只留下对错更便于复盘。

讲解时出现的停顿，可能提示尚未建立的联系。

把做对一次放回完整过程

学习认识对称，可以用折叠检查视觉猜想。看起来左右相近的图形，折后不一定重合；真正重合也需要说明折线位置。让学习者先预测再验证，并描述哪些点互相对应，能够把整体印象转化为关系理解，而不只是寻找熟悉图案的外形。

学习目标可以先落在一个能够检验的小动作上。

适用条件的变化，值得与结论一起记录。

让下一次复习有处接续

练习描述声音时，响亮、尖细和持续时间并不是同一维度。先分别记录，再讨论哪些变化可能来自发声方式，哪些来自听的位置。描述越清楚，后续比较越有依据，也越能发现日常语言中的一个形容词有时混合了好几种不同的听觉感受。

熟悉一个词并不等于能够解释它的关系。

复习可以围绕错误发生的位置逐步调整。