替换一个条件再看原来例子，让复习方法回应具体障碍，让小组讨论多一点追问

替换一个条件再看原来例子

适用条件的变化，值得与结论一起记录。

练习反馈需要指出可以继续调整的步骤。

让复习方法回应具体障碍

学习分数时，可以把同一张纸分别折成大小不同的格子。涂色部分看起来相近，却未必代表相同的分数，因为每次比较的整体可能已经改变。让学习者先说明一整张指什么，再讨论分子分母，有助于减少只看数字大小而忽略单位的误解。

学习反馈宜指向下一次可以改变的具体步骤。

练习中保留过程，比只留下对错更便于复盘。

让小组讨论多一点追问

练习在学习中暂停，可以给暂停安排明确目的。停下来预测下一步、回忆刚才关系或检查疑问，与无意识中断并不相同。记录暂停后是否更容易继续，能帮助学习者找到适合任务的节奏，而不把持续坐着的时长直接视为学习质量。

计划修订可以来自新信息，而不只是执行偏差。

回忆正确不一定意味着已经能够迁移使用。