把做对一次放回完整过程，用完整小任务检验新技能，每条概念连线都需明确含义

把做对一次放回完整过程

学习目标可以先落在一个能够检验的小动作上。

对熟悉答案的推理过程，也值得重新核查。

用完整小任务检验新技能

学习中的比较可以帮助发现策略，也可能遮住个人处境。看到别人完成得快，适合询问他如何判断重点，而非直接推断自己不适合。材料熟悉程度、已有基础与可投入时间都会不同；把比较落到可借鉴的动作，通常比反复排列名次更有实际价值。

保留错误思路有助于辨认下次应该检查的位置。

练习反馈需要指出可以继续调整的步骤。

每条概念连线都需明确含义

设计一项学习调查时，问题措辞会影响回答者如何理解任务。把一个抽象评价拆成可回想的具体行为，再请伙伴试答并解释选择理由，能够发现歧义。试答不是为了挑出赞同者，而是检查问卷是否真的在询问原先想了解的事情。

自己的推断与原材料说法最好分别标明。

熟悉一个词并不等于能够解释它的关系。