从别人方法中寻找可借鉴处，让笔记记号承担稳定作用，计划调整也需要说明原因

从别人方法中寻找可借鉴处

一个完整小任务能帮助发现教程之外的实际缺口。

概念图的线条应表达可以说明的关系。

让笔记记号承担稳定作用

面对一盒混合纽扣，分类依据可以是颜色、孔数或用途。让学习者自己提出任务，再决定采用哪种标准，能够体会分类与目的之间的关系。若另一个任务需要重新分组，也不必视为先前错误，这种转换有助于形成灵活的信息组织意识。

学习记录可以保留尚未理解的具体问题。

明确的问题能够让重新阅读具有具体方向。

计划调整也需要说明原因

一段对话练习可以加入听者复述的环节。说话者确认对方理解后再继续，能发现同一个词在双方经验里可能指向不同对象。修复误解的过程值得记录，让学习者认识有效沟通包含核对与澄清，而不只要求第一次表达就毫无差错。

讲解时出现的停顿，可能提示尚未建立的联系。

熟悉一个词并不等于能够解释它的关系。