在讲解停顿处发现知识缺口，不把所有困难归结为态度，把未确定之处带进小组讨论

在讲解停顿处发现知识缺口

比较他人进度时，可以关注值得借鉴的方法。

练习中保留过程，比只留下对错更便于复盘。

不把所有困难归结为态度

学习阅读转折句，可以先找转折前承认了什么，再看后半改变了哪个重点。转折不一定完全否定前文，有时只是增加限制。把两部分各自保留的意义说明白，能够帮助学习者准确复述，也使自己的议论不因追求鲜明而抹去必要的复杂性。

复习方式可以根据当前障碍逐步调整。

自己的推断与原材料说法最好分别标明。

把未确定之处带进小组讨论

练习区分事实错误与观点分歧，可以先找双方是否对基础描述有共同认识。若连对象是什么都不同，争论评价往往难以推进。先核对材料再比较解释，能够使讨论层次清楚，也让学习者知道什么时候需要补充证据，什么时候需要说明取舍原则。

学习记录可以保留尚未理解的具体问题。

休息方式需要通过自己的使用体验不断调整。