在练习之后记录变化所在，替换一个条件再看原来例子，先判断阅读卡在什么地方

在练习之后记录变化所在

摘要与提问承担不同任务，可以共同保留。

学习记录可以保留尚未理解的具体问题。

替换一个条件再看原来例子

练习在学习中暂停，可以给暂停安排明确目的。停下来预测下一步、回忆刚才关系或检查疑问，与无意识中断并不相同。记录暂停后是否更容易继续，能帮助学习者找到适合任务的节奏，而不把持续坐着的时长直接视为学习质量。

练习量的增加需要与新观察一起发生。

回忆正确不一定意味着已经能够迁移使用。

先判断阅读卡在什么地方

阅读操作失败的案例，可以先明确案例是否为假设练习。若是虚构，就应直接说明，不附会真实事件或数据。分析重点放在条件遗漏、反馈不足与步骤依赖等关系上，能够保持讨论的学习价值，也避免借一个生动故事制造未经证实的现实印象。

任务规模应允许完成一次完整的尝试与修订。

复习方式可以根据当前障碍逐步调整。