让疑问保持可以被回答，重复错误之后先作一次比较，替换一个条件再看原来例子

让疑问保持可以被回答

学习记录可以保留尚未理解的具体问题。

讲解时出现的停顿，可能提示尚未建立的联系。

重复错误之后先作一次比较

给故事补写结尾时，可以要求新结局回应前文至少一个未解决的问题。意外不等于随意，完全没有线索的转折可能削弱阅读体验。请伙伴指出结尾与前文的连接，再修改不足之处，能够让创作练习同时包含想象与结构上的自我约束。

适用条件的变化，值得与结论一起记录。

练习中保留过程，比只留下对错更便于复盘。

替换一个条件再看原来例子

课堂提问若过于庞大，可以先拆成现象、原因与判断三个层次。学习者也许对现象尚未确认，却急着讨论是否合理。把层次分开后，大家能知道目前需要补观察还是比较理由，讨论也不必因为立场不同而忽视了基础事实尚未说清的问题。

材料取舍应服务当前问题，而非追求形式完整。

明确的问题能够让重新阅读具有具体方向。