页数之外还有理解的进度，从有限任务获得完整反馈，先核对前提再使用熟悉方法

页数之外还有理解的进度

概念图的线条应表达可以说明的关系。

摘要与提问承担不同任务，可以共同保留。

从有限任务获得完整反馈

练习把长问题改短，可以先圈出真正要求回答的部分。背景虽多，核心可能只有一个关系，但删减时仍要保留限制答案的条件。改写后与原题互相核对，能够帮助学习者同时练习抓住重点与避免过度简化，不把精简误当作任意省略。

读书摘录应留有可以回到原处的线索。

对熟悉答案的推理过程，也值得重新核查。

先核对前提再使用熟悉方法

讨论文学人物时，可以允许同一个动作支持不同解释。各自需要回到文字说明理由，并承认哪些地方仍不确定。这样既保留阅读的开放性，也避免任何想法都无须依据的误会，学习者能在比较中发现解释之间的强弱与它们各自没有回答的问题。

任务规模应允许完成一次完整的尝试与修订。

练习量的增加需要与新观察一起发生。