替换一个条件再看原来例子，给反馈留出实际修改时间，让学习反馈指向具体步骤

替换一个条件再看原来例子

学习目标可以先落在一个能够检验的小动作上。

讲解时出现的停顿，可能提示尚未建立的联系。

给反馈留出实际修改时间

准备一次讲解时，可以先写下希望听者最后能够做什么。若目标是分辨两个概念，材料就需要提供可比较的例子，而不是只增加背景。讲得全面与讲得有效并不总是一回事，围绕当前任务取舍内容，能给听者留下处理与提问的时间，使理解有机会发生。

概念图的线条应表达可以说明的关系。

读书摘录应留有可以回到原处的线索。

让学习反馈指向具体步骤

学习记录植物生长，可以选固定部位作为比较对象。随意换叶片或角度，照片差异可能来自取景而非实际变化。写清参照物与观察方式，能够让记录更有解释力，也提醒学习者在看见明显差异之前，先确认两次观察是否真的可以相互比较。

对熟悉答案的推理过程，也值得重新核查。

适用条件的变化，值得与结论一起记录。