让小组讨论多一点追问，问题改写也是理解的前进，让下一次复习有处接续

让小组讨论多一点追问

复习可以围绕错误发生的位置逐步调整。

学习反馈宜指向下一次可以改变的具体步骤。

问题改写也是理解的前进

讨论文学人物时，可以允许同一个动作支持不同解释。各自需要回到文字说明理由，并承认哪些地方仍不确定。这样既保留阅读的开放性，也避免任何想法都无须依据的误会，学习者能在比较中发现解释之间的强弱与它们各自没有回答的问题。

保留错误思路有助于辨认下次应该检查的位置。

摘要与提问承担不同任务，可以共同保留。

让下一次复习有处接续

练习用证据修改观点，可以保留修改前的表述。只留下最终答案，会看不见哪条材料真正起了作用。把变化写成范围缩小、条件增加或关系重组，能够使学习者理解修正并不总是完全推翻，也能帮助伙伴追踪结论是怎样一步步变得稳妥的。

概念图的线条应表达可以说明的关系。

学习记录可以保留尚未理解的具体问题。