给每个人独立解释的机会，学习安排需要真实可用时间，给不了解的人讲清一个概念

给每个人独立解释的机会

学习记录可以保留尚未理解的具体问题。

自己的推断与原材料说法最好分别标明。

学习安排需要真实可用时间

练习提出假设，需要让说法能够面对观察。若一个解释总能在事后调整到任何结果都适用，它就很难提供可检验的预期。可以要求学习者写出在什么条件下应看到什么变化，并说明哪些结果会使自己重新考虑，让假设承担指引探索的实际作用。

保留错误思路有助于辨认下次应该检查的位置。

复习方式可以根据当前障碍逐步调整。

给不了解的人讲清一个概念

把同一份通知改写给不同年龄的读者，可以观察哪些信息必须保留。时间、地点与行动要求不能因为追求亲切而模糊。先用明确假设的活动信息练习，再请伙伴复述要做什么，能够检验表达是否可用，也让风格调整建立在基本准确之上。

学习反馈宜指向下一次可以改变的具体步骤。

摘要与提问承担不同任务，可以共同保留。