在错误步骤找到线索，记录变化也记录仍未懂处，让复习方法回应具体障碍

在错误步骤找到线索

练习反馈需要指出可以继续调整的步骤。

自己的推断与原材料说法最好分别标明。

记录变化也记录仍未懂处

折纸中同一个动作在不同阶段可能产生不同效果。学习者可以先观察当前已有的折痕，再预测下一折会改变什么。把动作与材料状态联系起来，能够帮助理解步骤为何不能随意交换，也让复现不只依靠记忆顺序，而包含对结构变化的判断。

保留错误思路有助于辨认下次应该检查的位置。

复习方式可以根据当前障碍逐步调整。

让复习方法回应具体障碍

把一段文字压缩成图标时，需要决定哪些含义能够被图形表达。抽象关系若只靠一个熟悉形象，读者可能产生不同联想。请伙伴先解读再看原文，比较遗漏与误读，能够让学习者理解视觉简化的代价，也知道什么时候必须保留文字说明。

比较进度时需要同时考虑基础与可用时间。

把问题拆小，可能让求助更容易得到合适回应。