从听者需要决定讲解内容，记录变化也记录仍未懂处，用完整小任务检验新技能

从听者需要决定讲解内容

熟悉一个词并不等于能够解释它的关系。

保留错误思路有助于辨认下次应该检查的位置。

记录变化也记录仍未懂处

学习阅读转折句，可以先找转折前承认了什么，再看后半改变了哪个重点。转折不一定完全否定前文，有时只是增加限制。把两部分各自保留的意义说明白，能够帮助学习者准确复述，也使自己的议论不因追求鲜明而抹去必要的复杂性。

练习反馈需要指出可以继续调整的步骤。

适用条件的变化，值得与结论一起记录。

用完整小任务检验新技能

读到一首短诗的空白处，可以停下来讨论它没有说出的内容。空白并不意味着可以任意补故事，推测仍需依靠前后意象和语气。比较几种有依据的理解，能够使学习者体会简短文字的开放空间，同时保持对文本限制的尊重。

材料取舍应服务当前问题，而非追求形式完整。

学习反馈宜指向下一次可以改变的具体步骤。