让笔记记号承担稳定作用，把学习目标写成动作，把认真复习换成明确任务

让笔记记号承担稳定作用

比较进度时需要同时考虑基础与可用时间。

明确的问题能够让重新阅读具有具体方向。

把学习目标写成动作

学习分类时，先给一组熟悉物品制定标准，再让伙伴按标准摆放。若出现分歧，应检查类别是否交叉、描述是否遗漏，而不是立刻认定对方没有理解。重新修改标准的过程，能让学习者体会分类是一种有目的的组织方式，其好坏要结合用途判断。

学习反馈宜指向下一次可以改变的具体步骤。

自己的推断与原材料说法最好分别标明。

把认真复习换成明确任务

练习追踪一个疑问，可以在资料旁标出它回答了哪一部分。相关内容很多时，容易因为不断发现新材料而忘记最初问题。定期把已知与未知分开整理，能够让探索保持方向，同时允许问题根据实际发现修订，而不是被最初措辞永久限制。

学习记录可以保留尚未理解的具体问题。

适用条件的变化，值得与结论一起记录。