按当前目的选择阅读材料，学过之后再试着独立完成，把计划目标放到可观察处

按当前目的选择阅读材料

摘要与提问承担不同任务，可以共同保留。

熟悉一个词并不等于能够解释它的关系。

学过之后再试着独立完成

学习设计观察表，不应在尚未明确问题时先画满格子。先决定需要比较哪些变化，再选择记录形式。若文字备注比固定选项更能保留意外现象，就应留下空间，使表格支持观察而不限制观察，避免所有发现都被迫挤进事先设定的类别。

一个完整小任务能帮助发现教程之外的实际缺口。

复习可以围绕错误发生的位置逐步调整。

把计划目标放到可观察处

练习写结论时，可以逐项检查是否回应了最初问题。探索中出现的新发现值得记录，但不能悄悄替换原问题后宣称已经回答。将主要回答、额外发现和仍待解决的部分分别说清，能让成果表达更真实，也便于读者判断接下来应沿哪条路径继续。

把问题拆小，可能让求助更容易得到合适回应。

学习反馈宜指向下一次可以改变的具体步骤。