在练习之后记录变化所在，休息安排也要适合自己，让下一次复习有处接续

在练习之后记录变化所在

保留错误思路有助于辨认下次应该检查的位置。

回忆正确不一定意味着已经能够迁移使用。

休息安排也要适合自己

一组生字若只按出现顺序复习，容易依赖位置提示。可以改成按部件、读音或使用场景重新整理，再观察哪些字仍难区分。分类方式应服务于具体困难，而不是越多越好，让整理本身成为辨析联系的过程，而非重复搬动已经熟悉的标签。

讲解时出现的停顿，可能提示尚未建立的联系。

学习目标可以先落在一个能够检验的小动作上。

让下一次复习有处接续

两份答案使用不同步骤，可能仍然依据同一个关系。比较时可以把每步的作用写在旁边，再寻找共同转折。这样的分析有助于学习者透过形式辨认结构，也能发现某种简便写法省略了哪些解释，使自己在使用时知道何时可以简写、何时需要展开。

熟悉一个词并不等于能够解释它的关系。

练习反馈需要指出可以继续调整的步骤。