在熟悉词语之间找出联系，重复错误之后先作一次比较，页数之外还有理解的进度

在熟悉词语之间找出联系

讲解时出现的停顿，可能提示尚未建立的联系。

学习目标可以先落在一个能够检验的小动作上。

重复错误之后先作一次比较

练习用证据修改观点，可以保留修改前的表述。只留下最终答案，会看不见哪条材料真正起了作用。把变化写成范围缩小、条件增加或关系重组，能够使学习者理解修正并不总是完全推翻，也能帮助伙伴追踪结论是怎样一步步变得稳妥的。

复习方式可以根据当前障碍逐步调整。

进度变化需要结合材料密度与当前基础理解。

页数之外还有理解的进度

研究一道题的条件时，可以先尝试去掉其中一项，观察问题是否仍能确定答案。若答案出现多种可能，被删条件就承担了限制作用。这样的试探能帮助学习者理解题目为什么这样写，也能避免把每个出现的数字都不加判断地塞进同一个算式。

小组讨论也需要给未熟练者独立尝试的时间。

练习中保留过程，比只留下对错更便于复盘。