学习安排需要真实可用时间，先判断阅读卡在什么地方，让小组讨论多一点追问

学习安排需要真实可用时间

复习方式可以根据当前障碍逐步调整。

自己的推断与原材料说法最好分别标明。

先判断阅读卡在什么地方

遇到一段难懂的材料，可以先判断卡住的是词义、句子关系还是背景知识。不同障碍需要不同处理，不必一律从头重读。把问题缩小到能够询问的一点，会降低求助的难度，也能让回答更贴合当前需要；泛泛地说全都不会，反而难以找到入口。

休息方式需要通过自己的使用体验不断调整。

明确的问题能够让重新阅读具有具体方向。

让小组讨论多一点追问

学习辨认演示中的关键动作，可以观察去掉某一步会发生什么。只要活动安全且允许试验，就可以比较有无该步骤的结果。无法删除的环节也应解释原因，使操作学习包含条件意识，而不是把所有先后顺序都当成不可讨论的固定仪式。

保留错误思路有助于辨认下次应该检查的位置。

任务规模应允许完成一次完整的尝试与修订。