从别人方法中寻找可借鉴处，把未确定之处带进小组讨论，练习难度需要回应当前基础

从别人方法中寻找可借鉴处

保留错误思路有助于辨认下次应该检查的位置。

回忆正确不一定意味着已经能够迁移使用。

把未确定之处带进小组讨论

面对一盒混合纽扣，分类依据可以是颜色、孔数或用途。让学习者自己提出任务，再决定采用哪种标准，能够体会分类与目的之间的关系。若另一个任务需要重新分组，也不必视为先前错误，这种转换有助于形成灵活的信息组织意识。

一个完整小任务能帮助发现教程之外的实际缺口。

材料取舍应服务当前问题，而非追求形式完整。

练习难度需要回应当前基础

学习容量比较，可以让两个形状差异明显的容器进行实际转移。高的未必装得多，视觉判断需要通过合适操作检查。记录转移时是否洒出、容器是否装满等条件，能让差异解释更清楚，也使学习者认识到测量活动依赖操作的一致性。

学习目标可以先落在一个能够检验的小动作上。

练习量的增加需要与新观察一起发生。