从错误分类寻找下一步检查，把计划目标放到可观察处，练习难度需要回应当前基础

从错误分类寻找下一步检查

熟悉一个词并不等于能够解释它的关系。

对熟悉答案的推理过程，也值得重新核查。

把计划目标放到可观察处

学习制定互评标准，可以让标准描述作品表现，而非作者性格。条理清楚能够通过结构讨论，认真负责则难以仅凭一页作品判断。把评价留在可观察范围，能够使反馈更公平、更可修改，也减少学习者把作品中的问题理解为对个人价值的否定。

把问题拆小，可能让求助更容易得到合适回应。

练习量的增加需要与新观察一起发生。

练习难度需要回应当前基础

学习观察光线，可以改变纸屏位置，记录明暗边界如何移动。应把光源与物体的关系一并画下，避免只留下孤立现象。比较前后图时说明改变了什么，能够帮助学习者提出更明确的解释，也让后续再次操作有可以参照的记录。

小组讨论也需要给未熟练者独立尝试的时间。

适用条件的变化，值得与结论一起记录。