在讲解停顿处发现知识缺口，学过之后再试着独立完成，在阅读停点留下继续路线

在讲解停顿处发现知识缺口

自己的推断与原材料说法最好分别标明。

适用条件的变化，值得与结论一起记录。

学过之后再试着独立完成

学习组织口头故事，可以先挑出听者必须知道的背景。背景太少会使行动难以理解，太多又会推迟主要冲突。试讲后请听者指出何时开始明白人物处境，再据此调整，能够让讲述者用实际反应判断取舍，而不是只凭自己对故事的熟悉程度。

明确的问题能够让重新阅读具有具体方向。

复习方式可以根据当前障碍逐步调整。

在阅读停点留下继续路线

学习理解地图上的边界，可以区分自然特征与人为约定。线条画得明确，不代表实际空间一定有相同形态的分隔。结合图例和说明提出问题，能够帮助学习者认识表示方式的作用，也避免把图上形式直接投射成对现实地貌或关系的判断。

把问题拆小，可能让求助更容易得到合适回应。

任务规模应允许完成一次完整的尝试与修订。