在讲解停顿处发现知识缺口，熟悉结论也要追问推理，允许笔记保留尚未解答

在讲解停顿处发现知识缺口

对熟悉答案的推理过程，也值得重新核查。

明确的问题能够让重新阅读具有具体方向。

熟悉结论也要追问推理

学习读说明文中的分类，可以检查分类标准是否在中途改变。前面按用途、后面按材料，若没有交代转换，读者容易误解层次。画出结构再补上标准，能够帮助学习者理解作者组织方式，也为自己写作时保持同一层级的一致性提供检查方法。

学习记录可以保留尚未理解的具体问题。

任务规模应允许完成一次完整的尝试与修订。

允许笔记保留尚未解答

学习数轴时，可以先标固定间隔，再安放几个不相邻的数。若只记某个数字的位置，换一段范围就容易失去方向。要求说明间隔代表多少并检查相邻距离，能够把数值关系与空间表示联系起来，也帮助发现画得整齐却比例不一致的问题。

小组讨论也需要给未熟练者独立尝试的时间。

讲解时出现的停顿，可能提示尚未建立的联系。