把摘录与自己的转述分开，沿着例子辨认适用条件，从适用场景辨认概念差异

把摘录与自己的转述分开

回忆正确不一定意味着已经能够迁移使用。

讲解时出现的停顿，可能提示尚未建立的联系。

沿着例子辨认适用条件

学习设计观察表，不应在尚未明确问题时先画满格子。先决定需要比较哪些变化，再选择记录形式。若文字备注比固定选项更能保留意外现象，就应留下空间，使表格支持观察而不限制观察，避免所有发现都被迫挤进事先设定的类别。

学习反馈宜指向下一次可以改变的具体步骤。

学习目标可以先落在一个能够检验的小动作上。

从适用场景辨认概念差异

练习安排项目任务，可以先找出必须等待其他工作完成的部分。把所有任务平均铺在日历上，可能忽略关键依赖。用箭头标出交接，再为不确定环节留出调整位置，能使计划反映工作关系，也帮助小组在进度变化时知道应该优先沟通哪里。

复习可以围绕错误发生的位置逐步调整。

练习中保留过程，比只留下对错更便于复盘。