从适用场景辨认概念差异，让下一次复习有处接续，从错误分类寻找下一步检查

从适用场景辨认概念差异

学习反馈宜指向下一次可以改变的具体步骤。

讲解时出现的停顿，可能提示尚未建立的联系。

让下一次复习有处接续

学习描述一个立体物，可以分别从上方、侧面与正面画图。单一视图可能不足以确定结构，多个视图之间也需要相互一致。让伙伴依据图尝试搭建并指出歧义，能够使学习者理解表示与重建的关系，也为补充必要信息提供具体反馈。

比较他人进度时，可以关注值得借鉴的方法。

休息方式需要通过自己的使用体验不断调整。

从错误分类寻找下一步检查

拖延有时发生在任务边界模糊的时候。面对整理资料这样的要求，可以先决定今天只回答哪个问题、采用哪些已有材料。缩小入口不等于降低所有标准，而是让行动有可见起点。若开始后仍持续卡住，再分辨需要补信息、改方法还是向他人说明困难。

适用条件的变化，值得与结论一起记录。

练习中保留过程，比只留下对错更便于复盘。