把未确定之处带进小组讨论，练习难度需要回应当前基础，留下当时做错的思考过程

把未确定之处带进小组讨论

摘要与提问承担不同任务，可以共同保留。

对熟悉答案的推理过程，也值得重新核查。

练习难度需要回应当前基础

练习改写解释，可以规定暂时不用某个术语。若离开术语就只能绕回同一句定义，说明相关关系尚未被充分展开。借助具体例子和条件重新说明，再恢复准确术语，能让学习者看见专业表达的压缩作用，也检查自己是否只记住了名称。

比较进度时需要同时考虑基础与可用时间。

学习反馈宜指向下一次可以改变的具体步骤。

留下当时做错的思考过程

一个故事中的反复动作，可能提示人物习惯，也可能为后文变化作准备。阅读时记录它每次出现的情境，比单独圈出重复词更有解释力。若最后一次动作发生改变，就回看之前积累了什么，让学习者通过具体结构理解人物发展。

把问题拆小，可能让求助更容易得到合适回应。

材料取舍应服务当前问题，而非追求形式完整。