把一个大问题拆成小入口，给自己的进度留下比较条件，学过之后再试着独立完成

把一个大问题拆成小入口

学习目标可以先落在一个能够检验的小动作上。

自己的推断与原材料说法最好分别标明。

给自己的进度留下比较条件

折纸中同一个动作在不同阶段可能产生不同效果。学习者可以先观察当前已有的折痕，再预测下一折会改变什么。把动作与材料状态联系起来，能够帮助理解步骤为何不能随意交换，也让复现不只依靠记忆顺序，而包含对结构变化的判断。

概念图的线条应表达可以说明的关系。

练习反馈需要指出可以继续调整的步骤。

学过之后再试着独立完成

一份问卷中的空白答案可能有多种原因。回答者未理解、不愿回应或认为不适用，不能都当成没有意见。课程练习可以设计合适选项并说明用途，再通过模拟试答检查，帮助学习者理解记录形式如何影响解释，也避免给缺失信息随意赋予含义。

疑问变得更准确，也可以视为理解的实际进展。

比较进度时需要同时考虑基础与可用时间。