问题改写也是理解的前进，从别人方法中寻找可借鉴处，从错误分类寻找下一步检查

问题改写也是理解的前进

复习可以围绕错误发生的位置逐步调整。

摘要与提问承担不同任务，可以共同保留。

从别人方法中寻找可借鉴处

练习写一个有依据的赞赏，可以指出作品中的具体选择及其效果。说很有创意仍不清楚创意体现在哪里，补上细节才便于作者理解。这样的表达也要求评阅者认真观察，让积极反馈成为分析的一部分，而不是讨论结束前随意添上的礼貌句。

概念图的线条应表达可以说明的关系。

学习记录可以保留尚未理解的具体问题。

从错误分类寻找下一步检查

练习写过渡段，可以先说清两部分之间是补充、转折还是条件关系。关系不明确时，华丽句式只会把缺口藏起来。用最直白的句子搭桥，再根据语气调整表达，能够使段落连接服务于论述，也让作者更容易检查整体结构是否真的连贯。

休息方式需要通过自己的使用体验不断调整。

学习目标可以先落在一个能够检验的小动作上。