留下当时做错的思考过程，先写自己的理解再去提问，在熟悉词语之间找出联系

留下当时做错的思考过程

学习记录可以保留尚未理解的具体问题。

明确的问题能够让重新阅读具有具体方向。

先写自己的理解再去提问

学习歌曲时，可以把难唱的地方按原因拆开。换气位置、音程跨度与歌词密度可能分别造成困难，完整反复未必最有效。先选安全舒适的片段慢练，再接回整段，能够让练习回应具体问题，也让学习者观察局部改善如何影响整体表达。

读书摘录应留有可以回到原处的线索。

保留错误思路有助于辨认下次应该检查的位置。

在熟悉词语之间找出联系

学习辨别建议与事实，可以检查句子是否在描述已知情况，还是主张应当采取行动。建议需要理由，但理由并不自动使行动成为唯一选择。把二者分开记录，有助于讨论不同方案的适用条件，也避免因为认同某个现象就未经比较地接受全部主张。

比较进度时需要同时考虑基础与可用时间。

讲解时出现的停顿，可能提示尚未建立的联系。