熟悉结论也要追问推理，让复习方法回应具体障碍，不把所有困难归结为态度

熟悉结论也要追问推理

复习可以围绕错误发生的位置逐步调整。

学习记录可以保留尚未理解的具体问题。

让复习方法回应具体障碍

制作练习卡片时，一张卡上放太多问题，可能让检查变得模糊。可以让每次回忆聚焦一个清楚关系，同时保留回到完整语境的线索。拆小有助于发现缺口，但不应把知识切成互不相连的碎片，之后仍需要用综合任务把这些关系重新组织起来。

练习量的增加需要与新观察一起发生。

材料取舍应服务当前问题，而非追求形式完整。

不把所有困难归结为态度

学习互相出题时，出题者应同时准备解答依据。一个问题如果只能靠猜作者心思作答，就需要重写提示或缩小范围。交换后请答题者解释理解过程，可以发现问题是否测到了预期能力，也让出题本身成为检查概念和表达清晰度的练习。

把问题拆小，可能让求助更容易得到合适回应。

熟悉一个词并不等于能够解释它的关系。